Após sofrer ataques racistas e mudar de nome, a EMEI Nelson Mandela apostou no empoderamento e no protagonismo infantil. Lá, as crianças têm voz ativa, e fazem sugestões sobre o que vão fazer e aprender, com base no projeto pedagógico definido pelos professores. A participação das famílias também tem um papel fundamental na rotina de aprendizado das crianças.

Escola vítima de racismo ganha novo nome: “EMEI Nelson Mandela”
‘O papel das famílias na educação é determinante na trajetória dos filhos’, confira entrevista com Priscila Cruz

Na entrevista a seguir concedida ao blog Desenvolvimento Infantil, a diretora da escola, Cibele Racy, fala sobre o projeto pedagógico da instituição, sobre a luta contra o racismo e a importância do envolvimento das famílias na educação das crianças. Confira:

A EMEI Nelson Mandela adotou o empoderamento de seus alunos como parte de sua linha pedagógica. Quais os benefícios que essa opção pode trazer às crianças e à comunidade como um todo?

O protagonismo infantil tem sido o nosso objetivo nesses últimos onze anos, desde que optamos por trabalhar com projetos, o que pressupõem novas relações no território escolar onde se exercite a escuta infantil, na contramão do “adultocêntrismo” que sustentou a formação da maioria dos profissionais da educação. Quem traça o percurso é a criança, seus interesses e necessidades. Criamos estratégias que nos possibilitam ouvir as crianças e pensar as práticas pedagógicas baseadas nessas expressões infantis. Temos aprendido muito com tudo isso, como a necessidade de exercitar uma educação mais democrática em que seja possível compartilhar responsabilidades e garantir direitos. Um diferencial de nossa prática também é o empoderamento infantil, feminino, de crianças negras, seja ele qual for, alcançado as famílias.

Participação infantil: opinar também é direito das crianças

Quais iniciativas são essas que vocês realizam com as crianças?

🔑 Quer acesso exclusivo a conteúdos relevantes? Entre no canal da Catraca Livre no WhatsApp! 💬

Para ampliar a participação das crianças no cotidiano escolar, elaboramos alguns projetos em que a livre expressão fosse o fio condutor. Tivemos, por um período, a rádio infantil “Tem gato na tuba” em que reuniões de pauta e a apresentação, ao vivo, de um programa de rádio fossem autorais. O projeto acabou, mas as dinâmicas para realizá-lo permanecem, transformando-se em outras iniciativas do “Por um dia”: ‘Repórter por um dia’, ‘Fotógrafo por um dia’, ‘DJ por um dia’. Também temos assembleias infantis, quando são resolvidos problemas que afetam a escola e até a definição de como empregar as verbas públicas. Realizamos seminários infantis semanalmente, oportunidade em que cada grupo de crianças é responsável por compartilhar os conhecimentos construídos com outras crianças. O grande facilitador para essas trocas é realizar projetos coletivos. Os temas transversais são definidos pelo projeto político pedagógico da escola e os desdobramentos pertencem às crianças.

Vocês também têm um projeto que trabalha com a gestão da escola.

Sim, é o ‘Diretor da escola por um dia’, pensado para democratizar as relações para além das salas e espaços que compõem o dia a dia escolar, aproximando os alunos das rotinas didáticas e, consequentemente, promovendo sua autonomia frente aos problemas cotidianos da escola. Ao assumirem o cargo e suas responsabilidades, as crianças reproduzem as relações de poder que conhecem. Isto tem provocado uma verdadeira revolução educacional. Ter a oportunidade de nos reconhecer nas atitudes de nossas crianças nos obriga, diariamente, a rever conceitos e práticas. Uma das reflexões mais profundas que tivemos foi sobre a extinção dos costumeiros “ajudantes do dia” e a base autoritária com que sua atuação é desenhada. Vale ressaltar que esse projeto não se restringe às crianças. Educadores da merenda, da limpeza, professores, pais e mães, educadores de outras escolas e cidadãos estão sendo convidados a também participar.

A EMEI Nelson Mandela já é reconhecida como uma instituição que atua pelo fim do preconceito, especialmente racial. Aliás, o nome da escola mudou recentemente, após uma grande mobilização de toda a comunidade escolar. Conte-nos essa história e como as crianças também se sentiram empoderadas a participar.

A ideia de propormos a alteração do nome da escola foi resultado de um projeto de dois anos sobre a vida do líder negro e surgiu durante uma reunião do conselho de escola. Após o falecimento de Mandela, em 2013, apresentamos alguns vídeos e livros infantis que retratam o seu legado humanitário e seu espírito de luta e resistência. Como de costume, nossas crianças trataram de lhe dar um novo significado, estabelecendo um vínculo de parentesco entre Madiba e a família do príncipe africano Azizi Abayomi, bonecos que habitam o nosso universo escolar que chamamos de figuras de afeto. Apropriando-se de detalhes de sua vida, e aliando esses conhecimentos à proposta de alteração do nome da escola, adultos e crianças iniciaram uma mobilização sem precedentes. Aprendemos, com a implementação da Lei 10.639|03, que representatividade é fundamental. Realizamos eleições, fomos às ruas com as crianças e suas famílias, iniciamos uma campanha nas redes sociais. Criamos um cenário de empoderamento não apenas para os alunos, mas para a coletividade da escola. Estampar nas paredes da EMEI, ao lado de máscaras africanas, a figura negra de Nelson Mandela como nosso patrono foi o mesmo que dizer a nossas crianças que é possível transformar a realidade em que vivemos.

A família sempre é chamada a participar das iniciativas da escola?

O êxito de nossas propostas educacionais esta vinculado à disponibilidade de todos em abrir portas e janelas para a atuação das famílias de diversas formas na vida escolar de seus filhos. Historicamente esta participação esta atrelada a uma relação pouco democrática, o que desestimula o compartilhamento de saberes. Na infância, desconsiderar a família é o mesmo que rejeitar o que é mais caro para nossas crianças. Assim como provocamos situações em que a participação das nossas crianças é indispensável, fazemos o mesmo em relação aos pais e responsáveis. Durante os últimos anos, tivemos a felicidade de ter mães assumindo aulas de dança e yoga ou mesmo envolvidas diretamente na formação de nossos professores. Na tentativa de legitimar essa participação, temos o projeto ‘Escola de Pais’ que atende a necessidades de formação contínua de todos os envolvidos com as crianças. Enviamos pesquisas para a casa para que eles ajudem a criança a ampliar o seu repertório ou mesmo nos indiquem sua opinião sobre os temas dos projetos. A criação de perfil nas redes sociais é mais um canal de comunicação que permite essa participação. Temos respostas positivas desse envolvimento, mas ainda há muito a ser conquistado.

Com informações de Blog do Desenvolvimento Infantil.